Modelos pedagógicos: tradicional, conductista, cognitivo, cotrutivista, socio contextual, así como también se definirá que es un Proyecto Integral comunitario (PIC) y Proyecto pedagógico de aprendizaje (PPA) .Ambos son considerados Proyectos Institucionales.
Modelo Pedagógico tradicional: este se encuentra inmerso dentro de un tipo de pedagogía antigua o tradicional, en la cual la relación maestro-alumno (ser sin luz) es vertical autoritaria, cuyo contenido o experiencias seleccionadas para la enseñanza se basa en disciplinas y autores clásicos , el desarrollo de las facultades humanas y del carácter se forman a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo , la metodología de enseñanza es ver balística , transmisionista ,memorística, repetitiva, de igual manera es el proceso evaluativo a unido a la valoración del producto. En este modelo la evaluación es sumativa.
Modelo Pedagógico Conductista: surge en los comienzos del siglo XX y encuentra sus mayores representantes en Watson, Pavlov, Thorndike y Skinner a quien deben su fundamental desarrollo “se hace énfasis en el condicionamiento y la relación que se establece entre el estimulo y la respuesta que este genera, originando como consecuencia la creencia en esta concepción de que un método adecuado garantiza el aprendizaje.
El rol de docente en este modelo es de portador del saber enseña al alumno lo que este ignora, es una maquina dotado de competencias aprendidas. El alumno es considerado un recipiente vacío donde se almacenan los conocimientos que el maestro le dona, este es un receptor de conceptos y contenidos .Esta concepción considera el error como una desviación debe ser sancionada y subsanada .
La evaluacion se centra en el producto, el cual debe ser medible, evaluable y cuantificable, por tanto la evaluación es cuantitativa.
La metodología de enseñanza, fijación a través del refuerzo, control del aprendizaje a través de los objetos conductuales.
Modelo pedagógico Cognitivo: este modelo se ve influido por los avances en el campo de la psicología, la teoría de la inteligencia, desde la perspectiva del procesamiento de la información, teorías del procesamiento entre otras.
Se fundamenta en las teorías cognitivas piagetiana, el aporte a la zona del desarrollo próximo de Vigotsky ,el aprendizaje por descubrimiento de Brunner y el aprendizaje significativo de Ausubel .Este modelo se centra en el sujeto que aprende ,este es capaz de dar sentido y significado a lo que se construye ,en este ya no es el estimulo el que provoca el aprendizaje sino el sujeto , desde sus propias estructuras cognitiva, en estrechar interacciones con su entorno.
El mayor énfasis se focaliza en cómo se aprende.
El rol del docente es de profesor reflexivo, un mediador del aprendizaje ,creativo , crítico e investigador capaz de guiar y orientar al estudiante ,ubicándose como enlace activo entre el niño y los contenidos curriculares .comportamiento proactivo (programación ) e interactivo (actuación) en la enseñanza.
Modelo pedagógico social :propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo .tal desarrollo está determinado por la sociedad ,por la colectividad en la cual el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar no solo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico polifacético y politécnico y el fundamento de la practica para la formación científica de las nuevas generaciones .El desarrollo intelectual no se identifica con el aprendizaje (como creen los conductistas )ni e produce independientemente del aprendizaje de la ciencia como creen los constructivistas .Sus representantes más destacados son Makarenko, Freinet y en América Latina Paulo Freire.
Este modelo social no puede alejarse del paradigma ecológico socio contextual, el mismo hace su ingreso en la escena educativa partir de 1970 pero recién se consolida con mayor firmeza sobre fines del siglo XX. Un aporte significativo al respecto es la relectura que se hace de la obra de Vigotsky y la vigencia que cobran sus conceptos enunciados a principios de siglo, sobre el valor social de los aprendizajes .Vigotsky puntualizo que los procesos sicológicos superiores y la constitución de la inteligencia y de los aprendizajes en general, no pueden interpretarse al margen del contexto social en donde se desarrolla cada individuo.
Se utiliza en este paradigma la como metáfora básica “el escenario de la conducta”, fijando su atención en las relaciones persona – grupo y persona – grupo-medioambiente .Teniendo como principales manifestaciones el aprendizaje significativo, convirtiéndose este en experiencia vivenciada, interpretada y contextualizada como recurso que motiva y facilita la conceptualización.
Pedagogía por proyectos
El nuevo Sistema educativo Bolivariano Plantea Una nueva propuesta educativa en la cual se lleva a la práctica la pedagogía por proyecto, entre los proyectos más difundidos se encuentran El Proyecto Pedagógico de Aprendizaje (PPA), Proyecto Integral Comunitario (PIC).
Los proyectos son una serie de acciones más o menos complejas encaminadas al logro de un objetivo determinado, de especial interés para las personas que participan en su planificación y ejecución. Es muy importante destacar que en todas las propuestas de trabajos por proyectos se pone de manifiesto la intensión de lograr que los estudiantes se aproximen al mundo real para desarrollar y aplicar en el sus conocimientos y habilidades.
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Forma parte de un proyecto institucional, PEIC es aquel que realiza la institución educativa a partir de sus necesidades y problemas a objeto de desarrollar acciones pedagógicas, culturales, recreativas y tecnológicas, deportivas, artísticas, administrativas y sociales, relacionadas con su comunidad y su contexto socio –cultural y natural. Asume un enfoque participativo y democrático de acción cooperativa y comunitaria y de participación ciudadana. Los fines del PEIC son los siguientes:
• La construcción colectiva de significados ,por parte de la comunidad educativa, a partir de un lenguaje común que permita la consecución de la institución deseada
• La identificación y transformación de la cultura organizacional de la escuela.
• la creación de condiciones para que la escuela asuma un rol social que le permita incidir en los distintos ámbitos de la sociedad.
Proyecto Pedagógico de Aprendizaje (PPA)
Es una estrategia de planificación didáctica que implica la investigación, propicia la globalización del aprendizaje, integra los ejes transversales y los contenidos entorno al estudio de situaciones, intereses o problemas de los educandos y de la escuela a fin de promover una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad.
Los objetivos del persigue el (PPA) son relacionados con cada uno de los tres factores medulares del acto educativo: el educador, el docente y la institución escolar.
